会上，张联权校长以《关于以评促改、以评促建的实践与思考》为题发表讲话，以规范化办学评估专家组反馈意见为切入点，围绕办学评估中积累的经验做法和存在的不足，与全体教师作了深入交流。

他说，在2023 年度规范办学评估工作中，专家组既充分肯定了我校在校园文化建设、办学方向、办学投入、技能人才培养培训、校企合作等方面取得的成绩，又真诚地交流了我校存在的不足。针对专家组在评估中提出的问题，我校要认真研究、切实整改，以担当实干的作风补齐短板弱项，全力解决突出问题。

一、关于课程思政问题

首先，如何从管理层面体现学校对课程思政的重视，这就要求教务处要把课程思政纳入教学设计（教案）的环节在教案中体现出来。

其次，教师要把课程思政活动做实做细，必须思考“课程思政”的内容、呈现形式、在哪个环节和时间节点开展思政教育要设计好，实施好。

另外，在教学评价上，须思考几个问题：

师资队伍建设既要解决基本条件的“三大件”问题，即：学历、资格、职称或职业技能等级。

也要做好师资队伍建设规划。规划的出发点就是打造校级名师、名匠、名辅导员。从校级名师、名匠、名辅导员打造抓起，再到市级、省级、国家级。其中，校级名师队伍建设规划应包括明确的选拔标准、选拔方式、个性化的培养计划、激励机制、定期的考核评估、推广宣传等。

校本教研应该包括常规教研和教育教学科研两个方面，特别要在教育教学科研上下功夫，要有针对性地开展教育教学研究，有课题，有研究报告，有论文，有案例，有应用后的效果反馈等。

第二，精准调整专业设置。根据市场对人才的需求和产业发展趋势，适时调整专业设置，更好地保障人才供给。同时，建立专业评估动态调整机制，要充分运用产业人才需求调研成果，充分考虑师资等办学资源，通过“淘汰、控制、整合、增加” 等多元途径，动态调整专业设置。

第三 ，建立调整课程机制。通过对课程体系进行调整，对课程进行不同的组合，达到专业结构合理的目的。同时，建设优质课程，把校企合作课程作为深化产教融合、校企合作改革的着力点和突破口。

第四，完善质量保障体系。要把校企合作课程、双师型师资队伍水平与优质专业评审挂起钩来，引导专业部重视课程建设和师资队伍建设。

第五，调动企业参与的积极性。

其次，制定合作章程。明确合作双方的职责、权利和义务，以及合作的原则、内容、方式等。

然后，合作实施。

(1）联合人才培养（专业共建或职业技能培训）：培养方案、课程计划、联合教学（实习实训）、推荐就业等；师资交流学习。

(2）订单人才培养。签订订单培养协议，为企业定制培养人才。

(3）资源共享。师资力量、科研成果、企业的设施设备、技术等。

(4）加强文化交流。学校和企业可以开展文化交流活动，增进相互了解和信任，促进双方合作的深度和广度。

最后，建立校企合作评价体系。制定科学的评价体系，对校企合作项目进行定期评价和反馈，及时总结经验教训，不断改进和优化合作模式。

二要建立教育教学质量保障机制。比如，教育教学评估制度、教育教学质量反馈制度、教育教学事故处理制度等。

三要实施教育教学质量监控。比如，定期进行教育教学检查、组织学生评教、开展课堂听讲、开展教育教学督导（监督与指导）。

四要建立评价激励机制。比如，制定教育教学成果奖励办法、优秀教师、辅导员、教育工作者评选表彰办法等。

五要搭建教育教学质量数据平台，实现教育教学质量数据的实时采集、统计与分析。

学校管理体系建设与办学质量发展，是摆在兴科人面前无法回避的严峻课题，只有勇于面对，不畏困难，积极主动作为，才能立于不败之地。希望全体教职工有信心、有决心、有能力迎接规范发展、高质量发展的挑战，共逐胜利的曙光！